Método

Montessori

El Método que CEI Montessori

Ofrece a los padres de familia, ha sido estructurado en base al

modelo Educativo de la Dra. María Montessori.

Desarrollamos en el alumno los siguienes aspectos:

Aceptación de si mismos y de los demás. Iniciativa al buscar su propio trabajo. Independecia y Responsabilidad Disfrutar del aprendizaje. Control de si mismos. La calidad Educativa que CEI Montessori ofrece se enfatiza en: Desarrollo motríz y control de movimiento. Fundamentos para la vida intelectual. Expresión Oral y Escrita. Preparación a la mente abstracta. El proceso de aprendizaje a su propio ritmo. El auto-aprendizaje. La cooperación y la no competición. La creatividad en el trabajo. Motivamos la unión familiar. Características del Método Montessori. La metodología es constructiva y dinámica. La orientación es individualizada o en grupo. Se observa y orienta al estudiante en sus actividades de interés. El material montessori contiene en sí, el punto de interés y control del error. El compromiso y participación de los padres en las actividades educativas y sociales.

Biografía Dra. María

Montessori  

 

María   Montessori   (31   de   agosto   de   1870   -   6   de   mayo   de   1952), fue    una    educadora,    científica,    médica,    psiquiatra,    filósofa, psicóloga,    devota    católica,    feminista,    y    humanista    italiana. Nació   Chiaravalle,   provincia   de   Ancona,   Italia,   en   el   seno   de   una familia    burguesa    católica.    Su    madre    fue    Renilde    Stoppani, mientras   que   su   padre   Alessandro   Montessori   era   militar   de profesión   y   muy   estricto;   en   esa   época   a   lo   que   más   aspiraba una    mujer    era    a    ser    maestra,    aunque    en    su    familia    se reconocía el derecho a cierta educación de la mujer. Estudió   ingeniería   a   los   14   años,   luego   biología   y   por   último   es aceptada    en    la    Universidad    de    Roma,    en    la    Escuela    de Medicina.   A   pesar   de   que   su   padre   se   opuso   al   principio,   se graduó   en   1896   como   la   primera   mujer   médico   en   Italia.   Fue miembro   de   la   Clínica   Psiquiátrica   Universitaria   de   Roma.   Más tarde,   estudió   Antropología   y   obtuvo   un   doctorado   en   Filosofía, época    en    la    que    asiste    a    uno    de    los    primeros    cursos    de psicología     experimental.     Fue     contemporánea     de     Freud     y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales. Se    interesó    por    la    educación    de    los    niños    con    deficiencias mentales   y   aplicó   métodos   experimentales   consiguiendo   que estos    niños    aprendieran    a    leer    y    escribir.    Desarrolló    sus propios   métodos   que   aplicó   más   tarde   a   toda   clase   de   niños.   A través   de   su   práctica   profesional   llegó   a   la   conclusión   de   que los   niños   "se   construyen   a   sí   mismos"   a   partir   de   elementos   del ambiente   y,   para   comprobarlo,   volvió   a   las   aulas   universitarias a   estudiar   psicología.   En   1906,   decidió   hacerse   cargo   durante   el día de 60 menores cuyos padres trabajaban. Fundó   la   Casa   de   los   Niños   y   desarrolló   allí   lo   que   a   la   postre   se llamaría    el    método    Montessori    de    enseñanza.    Todas    sus teorías   se   basaron   en   lo   que   observó   a   los   pequeños   hacer   por su   cuenta,   sin   la   supervisión   de   adultos.   La   premisa   de   que   los niños   son   sus   propios   maestros   y   que   para   aprender   necesitan libertad   y   multiplicidad   de   opciones   entre   las   cuales   escoger, inspiró   a   María   Montessori   en   todas   sus   batallas   por   reformar la metodología y la psicología de la educación. En   1949   se   estableció   definitivamente   en   Amsterdam,   y   ese año    publicó    su    libro    The    Absorbent    Mind.    En    1950    fue nombrada     doctora     honoris     causa     por     la     Universidad     de Amsterdam.    En    tres    oportunidades    fue    nominada    para    el Premio   Nobel   (1949,   1950   y   1951).   Falleció   en   Holanda   en   1952, a   los   82   años   de   edad,   pero   su   pensamiento   sigue   vivo   en   las muchas    instituciones    educativas    alrededor    del    mundo    que aplican su método.
El Aprendizaje Infantil para María Montessori  El nivel y tipo de inteligencia se conforman fundamentalmente durante los primeros años de vida. A los 5 años, el cerebro alcanza el 80% de su tamaño adulto. La plasticidad de los niños muestra que la educación de las potencialidades debe ser explotada comenzando tempranamente. Los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos. Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás.  Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas. A menos que sea muy necesario, no aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean ellos los que construyan en base a sus experiencias concretas. Con respecto a la competencia, este comportamiento debía ser introducido solo después de que el niño tuviera confianza en el uso de los conocimientos básicos. Entre sus escritos aparece: "Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar". Consideraba no se podían crear genios pero sí, darle a cada individuo la oportunidad de satisfacer sus potencialidades para que sea un ser humano independiente, seguro y equilibrado. Otro de sus conceptos innovadores fue que cada niño marca su propio paso o velocidad para aprender y esos tiempos hay que respetarlos. El Personal Docente en el Sistema Montessori  El papel de los maestros es el de enseñar a cada niño o niña de forma individual. Lo más destacado es que no impone lecciones a nadie, su labor se basa en guiar y ayudar a cada niño de acuerdo a sus necesidades, y no podrá intervenir hasta que ellos lo requieran, para dirigir su actividad psíquica. María Montessori llama a la maestra, directora, que ha de estar preparada internamente (espiritualmente), y externamente (metodológicamente). Ha de organizar el ambiente en forma indirecta para ayudar a los niños a desarrollar una "mente estructurada".  Los niños esta llenos de posibilidades, pero quienes se encargan de mostrar el camino que permita su desarrollo es el "director, directora", que ha de creer en la capacidad de cada niño respetando los distintos ritmos de desarrollo. Esto permite integrar en un mismo grupo a niños deficientes con el resto, y a estos con los que tienen un nivel superior. La idea de Montessori es que al niño hay que trasmitirle el sentimiento de ser capaz de actuar sin depender constantemente del adulto, para que con el tiempo sean curiosos y creativos, y aprendan a pensar por sí mismos.

Método

Montessori

El Método que CEI Montessori

Ofrece a los padres de familia, ha sido estructurado en base al

modelo Educativo de la Dra. María Montessori.

Desarrollamos en el alumno los siguienes aspectos:

Aceptación de si mismos y de los demás. Iniciativa al buscar su propio trabajo. Independecia y Responsabilidad Disfrutar del aprendizaje. Control de si mismos. La calidad Educativa que CEI Montessori ofrece se enfatiza en: Desarrollo motríz y control de movimiento. Fundamentos para la vida intelectual. Expresión Oral y Escrita. Preparación a la mente abstracta. El proceso de aprendizaje a su propio ritmo. El auto-aprendizaje. La cooperación y la no competición. La creatividad en el trabajo. Motivamos la unión familiar. Características del Método Montessori. La metodología es constructiva y dinámica. La orientación es individualizada o en grupo. Se observa y orienta al estudiante en sus actividades de interés. El material montessori contiene en sí, el punto de interés y control del error. El compromiso y participación de los padres en las actividades educativas y sociales.

Biografía Dra. María

Montessori  

 

María   Montessori   (31   de   agosto   de   1870   -   6   de   mayo   de   1952), fue    una    educadora,    científica,    médica,    psiquiatra,    filósofa, psicóloga,    devota    católica,    feminista,    y    humanista    italiana. Nació   Chiaravalle,   provincia   de   Ancona,   Italia,   en   el   seno   de   una familia    burguesa    católica.    Su    madre    fue    Renilde    Stoppani, mientras   que   su   padre   Alessandro   Montessori   era   militar   de profesión   y   muy   estricto;   en   esa   época   a   lo   que   más   aspiraba una    mujer    era    a    ser    maestra,    aunque    en    su    familia    se reconocía el derecho a cierta educación de la mujer. Estudió   ingeniería   a   los   14   años,   luego   biología   y   por   último   es aceptada    en    la    Universidad    de    Roma,    en    la    Escuela    de Medicina.   A   pesar   de   que   su   padre   se   opuso   al   principio,   se graduó   en   1896   como   la   primera   mujer   médico   en   Italia.   Fue miembro   de   la   Clínica   Psiquiátrica   Universitaria   de   Roma.   Más tarde,   estudió   Antropología   y   obtuvo   un   doctorado   en   Filosofía, época    en    la    que    asiste    a    uno    de    los    primeros    cursos    de psicología     experimental.     Fue     contemporánea     de     Freud     y desarrolló su propia clasificación de enfermedades mentales. Se    interesó    por    la    educación    de    los    niños    con    deficiencias mentales   y   aplicó   métodos   experimentales   consiguiendo   que estos    niños    aprendieran    a    leer    y    escribir.    Desarrolló    sus propios   métodos   que   aplicó   más   tarde   a   toda   clase   de   niños.   A través   de   su   práctica   profesional   llegó   a   la   conclusión   de   que los   niños   "se   construyen   a   sí   mismos"   a   partir   de   elementos   del ambiente   y,   para   comprobarlo,   volvió   a   las   aulas   universitarias a   estudiar   psicología.   En   1906,   decidió   hacerse   cargo   durante   el día de 60 menores cuyos padres trabajaban. Fundó   la   Casa   de   los   Niños   y   desarrolló   allí   lo   que   a   la   postre   se llamaría    el    método    Montessori    de    enseñanza.    Todas    sus teorías   se   basaron   en   lo   que   observó   a   los   pequeños   hacer   por su   cuenta,   sin   la   supervisión   de   adultos.   La   premisa   de   que   los niños   son   sus   propios   maestros   y   que   para   aprender   necesitan libertad   y   multiplicidad   de   opciones   entre   las   cuales   escoger, inspiró   a   María   Montessori   en   todas   sus   batallas   por   reformar la metodología y la psicología de la educación. En   1949   se   estableció   definitivamente   en   Amsterdam,   y   ese año    publicó    su    libro    The    Absorbent    Mind.    En    1950    fue nombrada     doctora     honoris     causa     por     la     Universidad     de Amsterdam.    En    tres    oportunidades    fue    nominada    para    el Premio   Nobel   (1949,   1950   y   1951).   Falleció   en   Holanda   en   1952, a   los   82   años   de   edad,   pero   su   pensamiento   sigue   vivo   en   las muchas    instituciones    educativas    alrededor    del    mundo    que aplican su método.
El Aprendizaje Infantil para María Montessori  El nivel y tipo de inteligencia se conforman fundamentalmente durante los primeros años de vida. A los 5 años, el cerebro alcanza el 80% de su tamaño adulto. La plasticidad de los niños muestra que la educación de las potencialidades debe ser explotada comenzando tempranamente. Los conocimientos no deben ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos. Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los conocimientos de los demás.  Permitir que el niño encuentre la solución de los problemas. A menos que sea muy necesario, no aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean ellos los que construyan en base a sus experiencias concretas. Con respecto a la competencia, este comportamiento debía ser introducido solo después de que el niño tuviera confianza en el uso de los conocimientos básicos. Entre sus escritos aparece: "Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar". Consideraba no se podían crear genios pero sí, darle a cada individuo la oportunidad de satisfacer sus potencialidades para que sea un ser humano independiente, seguro y equilibrado. Otro de sus conceptos innovadores fue que cada niño marca su propio paso o velocidad para aprender y esos tiempos hay que respetarlos. El Personal Docente en el Sistema Montessori  El papel de los maestros es el de enseñar a cada niño o niña de forma individual. Lo más destacado es que no impone lecciones a nadie, su labor se basa en guiar y ayudar a cada niño de acuerdo a sus necesidades, y no podrá intervenir hasta que ellos lo requieran, para dirigir su actividad psíquica. María Montessori llama a la maestra, directora, que ha de estar preparada internamente (espiritualmente), y externamente (metodológicamente). Ha de organizar el ambiente en forma indirecta para ayudar a los niños a desarrollar una "mente estructurada".  Los niños esta llenos de posibilidades, pero quienes se encargan de mostrar el camino que permita su desarrollo es el "director, directora", que ha de creer en la capacidad de cada niño respetando los distintos ritmos de desarrollo. Esto permite integrar en un mismo grupo a niños deficientes con el resto, y a estos con los que tienen un nivel superior. La idea de Montessori es que al niño hay que trasmitirle el sentimiento de ser capaz de actuar sin depender constantemente del adulto, para que con el tiempo sean curiosos y creativos, y aprendan a pensar por sí mismos.